Paper 1 · MS Skeleton
先拆清每一分，
再補返要用嘅 concept。
唔係由完整答案開始背。先睇第一個得分動作、建立咩關係、最後答案要有咩形式，再由同一骨架處理題目變化。
- 優先守住 A1 同本來應該掌握嘅基本分
- 將「知道 topic」推進到「見到訊號識開始」
- 由完整示範走到冇提示都可以獨立完成
10 年DSE 補底教學經驗
5 年近年真題集中做好，而非只求做過
U → 4 → 5先守基本分，再建立向上路線
Why DSE Healer
點解一個數學導師，會將自己叫做「Healer」？
因為我知道，當 DSE 已經佔據晒你每日嘅時間同心力，你好難再停低問自己：我想讀咩？我想過點樣嘅生活？我所做嘅選擇，究竟係令自己安心，定係真係令自己開心？
但我真正想做嘅，從來唔只係教數學，亦唔係將自己停留喺「一個補習佬」呢個身份。我嘅人生使命，係將一啲可以令人生活得更屬於自己嘅思考方式同選擇，分享畀我遇到嘅人。
如果連 DSE 呢個最逼近嘅問題都未處理好，你未必有餘裕，去思考人生更遠嘅問題。
所以我先用自己最實在嘅數學知識，幫你處理眼前最具體嘅壓力。我想接觸嘅，係一班大約十七、十八歲、正準備行入人生下一階段嘅學生。數學係我同你相遇嘅入口；但我更希望早少少種低一粒種子：除咗香港傳統所講嘅分數、穩陣同「應該」，你都可以開始思考，自己真正想行一條點樣嘅路。
我希望將一啲能夠令人活得更屬於自己嘅方式分享畀你——讓你同我一同成為令自己開心、亦令自己驕傲嘅自己。
Honest Positioning
唔係因為我只想教某個 Level。
係因為呢套方法，喺呢段路最幫到手。
我嘅教學技巧特別適合目前 Level U–4、概念零散、做題時唔知第一步，或者明明識做但經常失去基本分嘅學生。
U → 2 → 3
→ 4 → 5
→ 4 → 5
唔需要一開始就挑戰最難；先令每一級之間都有清楚、可以執行嘅下一步。
最高回報嘅地方，往往唔係 Session B 最難嗰幾分。
好多人一講「進步」，就立即望住五星題、最深嘅技巧、最多人討論嘅難題。但對 Level U–4 學生，真正最值得先處理嘅，往往係 A1 應該守得住嘅基本分。
與其追求「我又識多一條難題」，我更重視你點樣令 A1 每一分穩定、令識做嘅題唔再因第一步、符號、代數或者答題形式失分。
- 1先保住識做嘅分，再決定邊類難題值得投放時間。
- 2將錯誤變成檢查路線，唔係只叫自己下次小心啲。
- 3用同一份努力得到更穩定結果，或者用更少力氣做到同樣結果。
Careless → Checkable
我會直接承認：
我都會 careless。
我唔會將導師包裝成永遠唔會錯嘅人。真正重要嘅唔係「從不做錯」，而係錯誤出現之後，你有冇一套方法發現、定位同修正。
-
01
做之前：先估答案應該係咩樣
正負、大小、單位、圖形位置同合理範圍，先建立一條最基本嘅防線。
-
02
做緊時：每一步都知道為咩而寫
唔只抄一串算式；每一行要對應題目條件、公式或者 Marking Scheme 會認可嘅得分動作。
-
03
做完後：用另一條路驗證
代入、逆推、估算、量度、檢查單位與題目要求。唔係再望一次原本嘅計算，然後希望自己冇錯。
Five Years, Done Properly
做咗五年 Past Paper，
同真正做好五年，係兩回事。
我唔主張一開始追十年、二十年。最近五年如果仍然只係按年份完成、對答案、圈低錯題，其實未算真正掌握。
| 比較 | 只係做過五年 | 真正做好五年 |
|---|---|---|
| 比較整理方式 | 只係做過由第一題做到最後一題，年份完就進入下一份。 | 真正做好跨年份分 Question Family，睇同一得分動作點樣換包裝。 |
| 比較睇答案 | 只係做過見到答案覺得合理，標記「明白」就繼續。 | 真正做好拆 concept、第一步、MS Skeleton、失分位同答案形式。 |
| 比較面對變化 | 只係做過記得某年某題；數字、圖形或者問法一改就斷線。 | 真正做好主動練改字母、改條件、改問法，確認方法可以 transfer。 |
| 比較完成標準 | 只係做過份卷上有晒答案。 | 真正做好冇提示之下仍識認題、落第一步、完成並自己驗證。 |
AI × 真題
我會用 AI 協助整理題族、比較變化同設計轉化練習，但教學依據仍然回到真實 Past Paper、官方 Marking Scheme 同逐步驗證。AI 用嚟增加分析能力，唔係代替證據。
Two Scoring Routes
我同一般 Past Paper 教學，
最明顯係呢兩條路。
一條處理 Paper 1 每一步點樣得分；另一條將部分 Paper 2 原本會直接跳過嘅圖形題，變成可以重建、觀察、量度同驗證。
先拆清每一分，
Paper 2 · Scale Reconstruction
試卷嗰幅圖本身就唔係合比例。
我教你重新畫一幅合比例圖。
考評局好多圖形題都會註明圖形不按比例繪畫。原因好直接：如果原圖係合比例，邊長、角度、交點位置同圖形關係，好多時單靠觀察或量度已經搵到，考生就可以越過本來要求嘅繁複計算。
合比例重構法就係將題目已提供嘅長度、角度、比例、平行、垂直或座標關係重新畫準，令好多傳統上最難計嘅數學，都可以透過幅圖更輕鬆搵到答案。
- 題目幅圖已經明確不按比例，唔可以直接量度原圖
- 按已知條件重畫，將複雜計算變成睇得到、量得到嘅關係
- 你要知道：如果你連畫都未能夠畫到，你係冇可能計到答案
Learn Before You Decide
你唔需要因為一頁介紹就相信我。
先睇我點樣教。
先用免費影片、Paper 2 方法頁同現有教學內容，判斷我拆題、解釋同處理錯誤嘅方式係咪適合你。真正適合，先再了解完整計劃。
DSE Healer
先處理眼前嘅 DSE，
再有力氣，行一條真正屬於自己嘅路。
數學係我同你相遇嘅入口。我希望最後留低嘅，唔只係一個分數，而係你更有能力作出屬於自己嘅選擇，成為令自己驕傲嘅自己。